Prévention et détection

Cette section du site présente des ressources à l’intention des professeurs, chargés de cours et auxiliaires d’enseignement. Il s’agit de réflexions ou de guides pratiques portant sur la prévention et la détection des manques à l’intégrité à l’université.

Table des matières

• Documents généraux
• Plagiat aux examens
• Plagiat et labs / studios
• Design pédagogique de travaux et plagiat
• Enseignement à distance / cours en ligne
• Intégrité et compétence informationnelle
• Outils informatiques de détection
• Politiques universitaires et codes d'honneur

Documents généraux

• Documents de la formation "Stratégies pédagogiques de prévention du plagiat" offerte à la communauté enseignante de l'UdeM par le CEFES (depuis 2007):
  • Document de présentation PPT
  • Engager la discussion sur la probité intellectuelle en classe
  • Stratégies de prévention du plagiat
  • Stratégies de prévention du plagiat (en tableau, 2010)
• Trucs et stratégies à l'intention de l'enseignant pour la prévention du plagiat (Faculté des sciences de l'administration, Université Laval)
• Étudier, rédiger, plagier, tricher, empêcher la triche ou ne pas tricher. Des ressources (Thot/Cursus)
• Academic Integrity (Ryerson University)
• Preventing Academic Dishonesty (University of California, Berkeley)
• Perreault, Nicole. Le plagiat électronique: définition, exemples, prévention, détection. (REPTIC).
• Internet: Fraude et déontologie selon les acteurs universitaire
  (Michelle Bergadaà, Université de Genève)
  Sous « État de la situation selon les professeurs », dans la sous-section « La structuration d'une démarche collective », les témoignages et réflexions des enseignants universitaires qui ont répondu à ce sondage permettent de dégager des pistes intéressantes pour la prévention du plagiat (voir notamment commentaires sous « Nommer la pratique quotidienne » et « Nommer les éthiques plurielles »).
• Comment décourager le plagiat (Réseau Éducation-Média)

Plagiat aux examens

• Prevent cheating on exams. (McGill University)
• Dealing with Cheating (University of Illinois at Urbana-Champaign)

Plagiat et labs/studios

• Prevent Plagiarism on Reports (McGill University)
• Laboratory and Studio Environments (Ryerson University)

Design pédagogique de travaux et plagiat

• Developing Plagiarism-Resistant Assignments (Indiana State University)
• Assignment Design Strategies (Dalhousie University)
• Designing Assessments that Prevent Plagiarism (University of Leeds)

Enseignement à distance / cours en ligne

• Prevent Cheating in Distance Education (Utah State University)
• Honesty in Online Education (University of Illinois)

Intégrité et compétence informationnelle

• Compétence informationnelle (Direction des bibliothèques, UdeM)
  
  Parmi les causes de plagiat fréquemment mentionnées, on retrouve le manque de compréhension des règles éthiques liées à l’utilisation de l’information. Le développement et renforcement des habiletés de recherche et d’utilisation de l’information chez les étudiants est donc important.

Outils informatiques de détection

Au-delà de la recherche de phrases ou de chaînes de caractères dans Google, il existe des logiciels développés par des entreprises qui se spécialisent dans la détection du plagiat et permettent une vérification plus poussée. Plusieurs de ces logiciels soumettent en effet la totalité d'un travail étudiant à une ou plusieurs des vérifications suivantes :

• vérification avec ce qui se trouve sur Internet;
• comparaison avec d'autres travaux étudiants en format électronique accumulés sur le serveur de ces entreprises (prépondérance de travaux en anglais);
• vérification avec le contenu des revues et autres publications en ligne, celles-ci n'étant généralement pas indexées dans Google puisque disponibles seulement sur abonnement et donc à accès contrôlé.

Quelques uns de ces systèmes produisent des rapports avec graphique de « taux d'originalité » pour chaque travail soumis et un rapport synthèse pour le groupe. Enfin, certains ont prévu un arrimage avec les environnements numériques d’apprentissage tels que WebCT et Blackboard.

Plusieurs universités ont des abonnements à de tels services et leurs étudiants doivent soumettre leurs travaux sous forme électronique pour permettre la vérification à l'aide de ces outils. Un enseignant ou une unité peut également s'abonner individuellement ou encore bénéficier d'une période d'essai dans le cas de certains logiciels.

Ce type d'outils ne permet évidemment pas la détection de :

• textes paraphrasés mais dont la source n'est pas mentionnée;
• textes traduits mot à mot d’une autre langue;
• textes qui ont été réalisés avec de l'aide extérieure;
• textes copiés à partir de sources imprimées (livres, encyclopédies, revues…).

Voici quelques exemples de ces systèmes:

• Turnitin. Le plus ancien et le plus connu de ces outils. Utilisé entre autres au Canada par University of British Columbia, Simon Fraser University, University of Victoria, University of Western Ontario, York University, Dalhousie University.
• Compilatio. Un outil francophone de détection.
• SafeAssignment. Du producteur d'environnement de cours en ligne My DropBox.
• EVE http://www.canexus.com/eve/. Logiciel installé localement. Vérification sur Internet seulement.

Politiques universitaires et codes d’honneur

• Honor Codes, Modified Honor Codes, and Academic Integrity Policies (Center for Academic Integrity)